• Các nhà nghiên cứu tại Đại học Hiroshima (Nhật Bản) đã đề xuất framework để tích hợp các mô hình ngôn ngữ lớn (LLM) như ChatGPT vào giáo dục đạo đức cho các chương trình y khoa.

• Nghiên cứu được công bố trên tạp chí BMC Medical Education, lập luận rằng việc áp dụng LLM vào chương trình giảng dạy y khoa có thể đóng góp đáng kể vào việc tiếp thu kiến thức đạo đức và phát triển đức hạnh, hai khía cạnh chính của đạo đức y khoa.

• LLM đã làm thay đổi nhiều ngành công nghiệp, bao gồm cả ngành y tế, với nhân viên y tế và bệnh nhân ngày càng dựa vào các công cụ LLM để tư vấn chẩn đoán và kế hoạch điều trị.

• Mặc dù tầm quan trọng của đạo đức đã được thiết lập trong y học, việc giảng dạy đạo đức phải cạnh tranh với các yếu tố khác trong chương trình giảng dạy, thường bị xếp sau việc dạy kiến thức y học cơ bản và kỹ năng lâm sàng.

• LLM có thể đóng vai trò như giáo viên ảo, giảm bớt gánh nặng cho các nhà giáo dục, đồng thời đã có bằng chứng cho thấy LLM thể hiện sự hiểu biết ấn tượng về sự đồng cảm, giúp chuẩn bị cho sinh viên đối mặt với các tình huống lâm sàng đa dạng.

• Giáo sư Tsutomu Sawai, một trong những tác giả của bài viết, cho rằng LLM đã sẵn sàng để bổ sung việc giảng dạy đạo đức y khoa, đặc biệt là dạy các nguyên tắc đạo đức cơ bản và giúp sinh viên tiếp xúc với các tình huống mô phỏng thực tế lâm sàng.

• Tuy nhiên, các tác giả nhấn mạnh rằng LLM không thể thay thế giảng viên con người và chưa nên triển khai trong môi trường y tế thực tế, vì việc ra quyết định lâm sàng đòi hỏi tư duy phản biện và quan điểm đạo đức đa dạng.

• Nghịch lý là dữ liệu huấn luyện cho mục đích này có thể đến từ các môi trường giáo dục được đề xuất trong bài viết.

• Giáo sư Sawai kết luận rằng mặc dù LLM đã có tiến bộ đáng kể và sẵn sàng để sinh viên sử dụng, nhưng vẫn còn quá sớm để sử dụng chúng như nguồn thông tin xác định cho giáo dục đạo đức y khoa.

📌 Nghiên cứu từ Đại học Hiroshima đề xuất tích hợp ChatGPT vào giảng dạy đạo đức y khoa, giúp sinh viên tiếp thu kiến thức và phát triển đức hạnh nghề nghiệp. Tuy nhiên, LLM chỉ nên đóng vai trò hỗ trợ, không thay thế giảng viên và chưa nên áp dụng trong quyết định lâm sàng thực tế.